Codii : quand l’intelligence artificielle s’apprend dès 6 ans, Israël prépare-t-il la génération du cyber XXIᵉ siècle ?
Dans un monde où l’intelligence artificielle est devenue un enjeu de puissance économique, militaire et stratégique, la bataille commence désormais… sur les bancs de l’école.
En Israël, la société Codii s’est donné une mission ambitieuse : initier les enfants à la programmation informatique dès l’âge de six ans. L’objectif dépasse largement l’apprentissage du code. Il s’agit de former une génération capable de comprendre, concevoir et maîtriser les technologies qui façonneront les prochaines décennies.
Le parcours proposé est progressif. Les plus jeunes découvrent la logique informatique sous forme de jeux, avant d’apprendre différents langages de programmation et les principes de l’intelligence artificielle. À l’adolescence, les élèves les plus avancés peuvent acquérir des compétences leur permettant de développer des applications complexes, voire des projets intégrant des modèles d’IA.
Pour Israël, cette stratégie s’inscrit dans une vision nationale de long terme. Depuis plusieurs décennies, le pays investit massivement dans les sciences, les mathématiques, la cybersécurité et l’innovation technologique. Cette politique a contribué à faire émerger l’un des écosystèmes de start-up les plus dynamiques au monde.
L’enjeu n’est pas uniquement économique.
La cybersécurité est devenue un pilier de la sécurité nationale israélienne. Les compétences acquises très tôt peuvent alimenter, plus tard, les universités, les centres de recherche, les entreprises technologiques et, pour certains jeunes, les unités spécialisées des forces armées. En Israël, des unités comme la célèbre Unité 8200 sont reconnues pour leurs capacités dans le renseignement électronique, les opérations cyber et le développement de technologies de pointe.
Il serait toutefois inexact d’affirmer que les élèves de Codii sont automatiquement destinés à ces unités. Les recrutements militaires répondent à leurs propres critères et concernent une diversité de parcours éducatifs. En revanche, des formations précoces en programmation peuvent constituer un vivier de talents dans lequel les universités, les entreprises et les institutions publiques recrutent.
Au-delà des frontières israéliennes, Codii affiche également des ambitions internationales. L’entreprise souhaite exporter son modèle éducatif dans d’autres pays, convaincue que la maîtrise du code deviendra aussi fondamentale que la lecture ou les mathématiques.
Cette vision accompagne une transformation profonde des systèmes éducatifs. Dans de nombreux États, l’intelligence artificielle n’est plus considérée comme une simple discipline technique mais comme une compétence de base pour les générations futures.
Cette évolution soulève néanmoins plusieurs interrogations.
À quel âge faut-il initier les enfants aux technologies les plus avancées ? Comment concilier innovation, créativité et protection des plus jeunes ? Quels garde-fous éthiques mettre en place lorsque des adolescents sont capables de développer des systèmes d’intelligence artificielle toujours plus puissants ?
Plus largement, une nouvelle compétition mondiale est en marche. Après la course au nucléaire au XXᵉ siècle, puis la conquête spatiale, c’est désormais la maîtrise de l’intelligence artificielle qui redessine les rapports de force internationaux.
Les pays qui formeront le plus tôt leurs futurs ingénieurs, chercheurs et spécialistes de la cybersécurité disposeront probablement d’un avantage stratégique majeur. Les autres risquent de devenir dépendants des technologies conçues ailleurs.
Israël semble avoir fait son choix : investir très tôt dans les compétences numériques pour préparer la prochaine génération d’innovateurs.
La question est désormais de savoir si les autres systèmes éducatifs suivront cette voie, ou s’ils accepteront de prendre du retard dans une compétition technologique qui façonne déjà l’économie, la sécurité et la souveraineté des États.